MBA毕业生上战场，才是真正管理教育的考验。

著有《学习为生存之道》(Learning as a way of being)作者彼得‧维尔指出，在身处变动环境下，学习已成为生存之道，所有的经验都是学习，尤其是在变动的环境中，学习必须有与时俱进的新思维作为因应之道。

学习一如马拉松赛跑，是一场毅力与决心的修炼。在变动以为常态的今日，不少的工作者，在经过职场的震撼教育与洗礼后，萌生再进修的念头；而各大高等教育体系，也与时俱进地弹性设计进修机制，广开进修之门。因势利导，促使企业管理硕士(Master of Business Administration, MBA)成为职场人要求工作生涯更上一层楼的“九又四分之三月台”。

然而，跟其它的研究所相比，就读MBA所需修习的学分数并不轻松。笔者就以国立企业管理研究所为例，平均需修习高达40～50学分不等，尚不包括论文学分，经历短则2年、常则3年的专业课程训练，是否能培养出一位优秀的专业经理人？

大陆最大互联网主席马云对进入自家企业的MBA员工打个妙喻说：“我们对MBA的理解就像打篮球，他们可能都是200公分，但打篮球的时候不愿意蹲下去；我们这些人就是160公分，但天天在练，所以投篮很准。组球队时不能只找矮子，也要找高个儿，关键就在MBA进来后，要能融入团队。”

马云的经验谈的确说到各企业经营者的心坎里。如何藉由MBA学得一身好本事贡献给企业，是即将或已经就读MBA的职场人一定要All Pass的学分。

整合力—提升质化量化

经营管理是一门技术，亦是一门艺术。因此，凡是企业经营所需要的工具及技能皆为MBA学习的范畴，主要透过3种教育训练方式：

第一种训练方式为理论的研习及探讨。商管学院硕士论文中的文献探讨即是为学员储备这样的技能。一篇可藏诸名山的文献探讨，并非只是找出该领域的理论，而是能够整合信息，分析异同点，进而归纳。比方说，以“学习型组织”功能为探讨主题时，学员找到A学者ㄅ、ㄆ、ㄇ三项论点，以及B学者的W、X、Y、Z四项论点。学员学习探讨为什么A、B两学者会提出不一样的看法？是假设点基础不一样，前者针对营利组织，而后者针对的是公部门。或者B学者所提的Y、Z两项可精略成A学者“ㄇ”一项。

分析力—提升决策正确性

如此这般的训练，在信息爆炸的时代尤为重要。信息的取得是易如反掌，只需透过搜寻引擎或数据库，便可在最短的时间内找到包山包海的信息。

就以上述的学习型组织为关键词在Google搜寻，在短短的几秒钟就能列出287,000笔相关资料。但正因为信息取得过于容易，容易陷入量的提升，而无法达到质的增加。

287,000笔数据中，可以让学员勾勒出学习型组织的功用。但要能顺利导入企业界可能藉由不同的数据之间分析力的培养，才能窥知一二，而文献探讨的训练，即是可帮助学员在最短的时间内去芜存菁，找到对管理者本身最有用的信息，进而提升经理人的决策质量。

企划力—理论走出教室

彼得‧杜拉克强调，知识工作者很重要的两件事为：“把事情作对(Do the thing right)”及“作对的事情(do the right thing)”。但实务上要把两件事情做好，却非简单的事，这也是企管成为一门值得学术界研究的专业学问之关键。

因此，第二种的训练方式为项目企划与执行。为了配合实务界的需要，除了企业自行研发之外，学术界也研发了新颖的知识理论、管理工具，提供企业界提升核心竞争力，比方说，财管的企业评价、公司治理、营销的数据库营销、创意管理，人管的训练发展、考核制度等。

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